课

程

负

责

人

情

况

姓名

贾建军

性 别

男

出生年月

1963.12

联系电话

0310-3162894

专业技术职称

副教授

现 任

职 务

机电系副主任

学 位

工学

学士

最终学位授予学校

河北

工业大学

主

要

教

学

工

作

简

历

1986 年机电系任教至今，一直从事一线教学工作，主讲专业主干课程和主干技术基础课程共 3 门： 《数控编程与加工技术》、《金属切削机床》、 《 cad/cam 技术》，指导课程设计 2 门：《机械设计课程设计》、《机械制造技术课程设计》；指导金工实习、生产实习、毕业实习和毕业设计。

1995 年任专业教研室副主任， 2000 年任学院机电系副主任。积极开展专业建设、课程建设、教学评估等教学研究和专业学术活动，组织制订和修改教学大纲与教学计划，组织机电一体化专业省级试点和数控技术专业国家级技能型紧缺人才培养工程。现担任邯郸市制造业信息化专家咨询小组专家成员。

主

要

教

学

研

究

和

科

学

研

究

工

作

成

果

1 ）在邯郸大学学报 1999 年第三期上发表了论文《锥环联接的研究》 cn13-5031/g4 ；

2 ）在《华北高职教育教学改革研究》（地震出版社出版）发表了论文《现代切削技术的发展趋势》 isbn7-5028-2166-x/z · 158 ；

3 ）在《电气电子教学学报》 2002 年第 24 卷发表了论文《高职机电一体化专业教学改革探索》 cn32-1487/tn issn1008-0686;

4 ）在《现代制造工程》 2004 年第九期发表了《数控非圆车削系统切削力干扰的补偿》；

5 ）在《华北高职教育创新研究》（地震出版社）发表了论文《数控机床手工编程中的基点计算》；

6 ）出版了《计算机绘图 autocad 2002 中文版》一书，由机械工业出版社出版发行，任副主编， isbn7-111-11589-9 ；

7 ）主编《数控编程与加工技术》（实训篇）一书，由大连理工大学出版社出版发行；

课

程

骨

干

教

师

情

况

姓 名

年龄

专业技

术职称

学 位

承 担 的 教 学 任 务

签 章

贾建军

42

副教授

大学本科

学历

数控编程与加工技术、 cad ，指导实训

高顺喜

43

高级工程师

大学本科

学历

数控编程与加工技术、机电测试技术

刘杰辉

37

讲师

硕士研究生学历

数控编程与加工技术、 机床电器控制与 plc

赵艳芳

37

副教授

硕士研究生学历

数字电子技术、微型计算机原理与应用、电工学

杨佩兰

60

教授

大学本科

学历

机械设计基础、电工学

陈建华

27

讲师

硕士研究生学历

机械设计基础、数控实训指导

李科

27

助教

大本

数控机床故障诊断与维修、伺服系统课程 、实训现场教学等

高志贤

26

助教

大学本科

学历

数控原理与数控系统、数控专业英语 、实训现场教学等

  本课程目前状况分析（含课程性质、学时）：

“数控编程与加工技术”课程是我院机电系机电一体化专业和数控技术专业主干专业课程，计划学时 64 学时，其中实验学时 14 学时；另外本课程还涉及电气自动化专业、模具设计与制造专业。

课程涉及金属切削原理与刀具、机械制造工艺学、机床夹具设计、数控原理与系统和 cad/cam 等各方面的理论与知识，与其他技术基础课和专业课衔接紧密，是学生进行其他专业课程学习、课程设计、毕业设计及参加工作所必需的重要专业基础。

通过本课程的学习，使学生理解和掌握 零件的数控加工工艺、手工编程、自动编程的原理和实践知识；使学生掌握 机械制造中所涉及的设备、工装、数控加工工艺编制等环节的理论及 实践知识 ，包括刀具几何参数和切削用量的选择、数控机床的类型、特点及其工艺范围，机械加工中零件的定位及基准选择，机械加工精度、生产率和经济性，典型零件的数控加工，以及各类机床夹具的选择等。使学生具有能够在理论上进行分析、在实践上具有解决数控加工工艺的能力。

  申请建设理由：

（ 1 ）迫切性：

数控人才是国家建设急需人才， 为满足多出人才、快出人才、出好人才的需要，课程建设工作是摆在我们目前的重要课题，而 “数控编程与加工技术”课程是我院机电一体化专业和数控技术专业主干专业课程，因此 该课程迫切需要进行调整和优化，使得该课程能 起到示范作用。

（ 2 ）可行性：

我院是全国八所优秀职业技术学院之一，机电一体化专业是省级重点专业，学院对数控编程与加工技术课程建设给予了较大的投入，三年来总投资 500 多万元。通过学校和教师的共同努力，该课程的建设已经取得了一定成效：（ 1 ）形成了完整的教材体系，编写的教材已被其它高校选用；（ 2 ）初步建成了满足教学大纲要求的实验教学条件；（ 3 ）建成了数控技术科学研究平台，对数控技术相关课题的研究起到了较好的推动作用，已经取得了一定的成果；（ 4 ）建成了一支合理的“双师型”教师队伍。

  课程建设经费分年度落实情况：

设备购置：

2000 年购买 xk5040 数控铣床一台， 36 万元。

2001 年， cad/cam 实训室 40 台微机和 1 台服务器， hp 绘图机（ a0 ）一台价值 30 万元。

2002 年 autocad 软件网络版 40 节点， 4 万元。

2003 年， caxa 制造工程师 xp 版网络版 40 节点， 4 万元， 2004 年升级为 2004 版， 2.6 万元。 caxa 数控车 40 节点， 2.8 万元

2004 年购买数控 ck6032 车床 4 台， zjk7532 数控铣床 4 台， xka714 数控铣床

1 台， 80 万元。

2004 年投资 500 万元建立 3500 平方米的数控实训中心。

教师进修： 2000 年 — 至今已派出六名教师进修，或参加硕士研究生学历学习，花

费约 10 万元。目前已有部分教师取得硕士学位。

为了提高教学质量，调动教师的工作积极性，对于精品课程学校实行了优教优酬，并且在职称评定、评优等方面给予优先照顾。此外，学校还将投入相关资金，致力于课程建设工作。

  经费使用规划：（详细说明）

计划近三年每年购置 100 万元的数控设备。

每年购进 1 万元图书资料，使教师能够更新专业知识。

每年投入 1 万元用于购买学习软件及资料。

每年投入 1 万五千元派出两名教师到名校进修。

  主要建设成果（详细说明）：

(1) 师资队伍建设：参加课程建设成员共 8 人，其中高级职称教师 4 人， 3 人具有硕士学位， 1 人硕士课程结业。教师定期开展学术活动，经常参加国内外学术会议，四年开展学术活动 35 次，四年发表论文 30 余篇、出版论著 3 部，教师全部参加科研课题研究。

(2) 本课程 采用贾建军主编 , 大连理工大学出版社出版的《数控编程与加工技术》，另外还制作了教学课件和实验指导书，符合教学大纲要求，课程体系与教学内容科学合理，体现一定的科学性、先进性、现代化。同时，还配有自编的辅助教材《数控技术实训指导书》， 数控机床操作指南光盘（ 36 张）。 另外本课程还有完善的其他教学辅助材料，如法纳克、西门子、华中数控的编程资料、系统连接资料、维修资料、系统调试资料。

(3) 完成并投入使用多媒体课程教学资料 1 套。该资料内容新颖，信息量大、覆盖面广。

资料包括：多媒体平面图像资料、多媒体动画影像。本教学资料形象生动地呈现了数控加工的各个方面内容，实现了复杂问题简单化、抽象问题直观具体化、静态问题动态化、间接问题直接化的目标。

(4) 配备有完善符合要求的实验设备。实验室配有数控车床、数控铣床、数控电火花线

切割机床等设备，具备开出基本实验以及综合选修实验的条件。

(5) 具备完善的实训条件。本专业现有院外实训基地 6 个、院内数控实训基地 1 个，院

内实训基地配有生产型数控车床 4 台、数控铣床 4 台、激光快速成型机 1 台，由于 配置了与生产现场一致或接近的生产型数控加工设备，具备了全真的生产环境。

(6) 配备实用数控加工光盘影像 1 套 36 张，利用实用加工影像实现现场教学课堂化，

有效增加感性认识，增加教学内容信息量，增强了教学的现场感。

(7) 聘请企业技术人员和专家教授，将企业应用技术系列讲座纳入授课计划，拓宽学生

知识面，密切理论联系实际，收效明显。

(8) 实施“双证制”教育。课程教学在注重突出专门知识的针对性、应用性和先进性的

同时，让学生具备一定的可持续性发展能力，通过学历教育融入职业技能鉴定内涵，课程教学全面覆盖职业技能鉴定标准的应知和应会，在课程结构、教学内容、教学进度安排和教学质量评价等方面为学生获得职业资格证书提供可靠的保障，突出职业能力培养。

(9) 建立了课程试题库和试卷库 1 套。库内试题动态更新，保证 3 年内不出现重复试

卷，实行统一考试和流水阅卷，保证公开、公平和规范化。

通过改革与实践，课程体系更加科学化，教学内容更加合理化，教学方法和教学手段更加现代化，增强了学生工程实际应用能力，提高了教师整体素质和业务能力，教学效果得到明显改善。

  课程所在院系意见：

经过认真、严格的测评，同意《数控编程与加工技术》课程申报省级精品课程。

签字： 单位（签章）

年 月 日

•  学校意见（含经费支持额度）：

签字： 单位（签章）

年 月 日

8. 省专家组意见：

签字： 单位（签章）

年 月 日

•  省教育厅审批意见：

签字： 单位（签章）

年 月 日